El análisis de datos en el enfoque cuantitativo

¿Qué es una encuesta y por qué es una técnica adecuada para el enfoque cuantitativo?
La encuesta es un método para recolectar datos sistemáticos de una población o muestra, la cual utiliza una serie de técnicas tales como: la entrevista, la formación de escalas, el muestreo, el análisis de contenido y el análisis estadístico. La encuesta se utiliza cuando la información que requerimos no puede obtenerse con facilidad en otras fuentes.

Esta técnica resulta conveniente para el enfoque cuantitativo, toda vez que permite:

Recolectar datos de una gran variedad de poblaciones o muestras numerosas y/o dispersas;
Utilizar la diversidad de diseños disponibles;
Abordar una gran pluralidad de temas;
Cuantificar múltiples datos y a partir de ellos proceder a la realización de numerosos análisis de correlación.
¿Cuáles son los tipos de cuestionamientos que se pueden resolver a través de las encuestas?
A través de las encuestas es posible responder preguntas sobre “cuánto”, “cuántos”, “quién”, “cómo”, “por qué”.

¿Cómo analizar los datos que se han recogido a través de las encuestas?
El análisis depende del objetivo que se ha perseguido al aplicar la encuesta. Sin embargo, podemos efectuar un estudio más fecundo si buscamos la relación entre diferentes conjuntos de datos:

Comparación entre diferentes partes de la muestra
Relación entre conducta y actitudes
Estudio de las motivaciones
Predicciones
¿Cuáles son los pasos para el análisis de datos en un enfoque cuantitativo?
Generación de una base de datos
Codificación de la información
Análisis estadístico
Análisis correlacional: cruce y comparación de la información
¿Cuáles son las medidas de tendencia central y para qué sirven?
La media. Es una de las medidas de tendencia central más utilizada para caracterizar a un colectivo mediante un sólo valor. Ese valor es la suma de los valores de una variable cuantitativa continua, de carácter interval o proporcional, dividida por el número de valores sumados.
La mediana. Es el valor que ocupa el lugar central de una distribución ordenada de valores, habitualmente en orden ascendente; está especialmente indicada para datos ordinales, como puntajes obtenidos en la medición de actitudes, calificaciones, etc.
La moda. Es el valor de una serie que se da con mayor frecuencia entre los miembros de un colectivo. Puede ser utilizado con variables nominales ya que basta contar los números de sujetos que hay en cada categoría de una variable, de ese tipo (por ejemplo, el número de hombres y el número de mujeres). Obviamente es muy fácil de determinar y por ello se le emplea como una primera medida de tendencia central.
Las medidas de tendencia Central son los valores numéricos que tienden a localizar en algún sentido la parte central de un conjunto de datos. En forma específica, la media caracteriza al conjunto de datos. La mediana permite conocer el valor que divide en dos partes la muestra. La moda sirve para describir una distribución si sólo se desea tener una idea aproximada y rápida de donde está la mayor concentración de observaciones.
Javier Díaz Amaya

Eder Méndez Hernández

Erick Ordóñez Capuano

Olivia Plata Garbutt

1. ¿Cómo se delimita la problemática en el proceso de investigación/evaluación?
Se delimita desde el enfoque teórico: pedagógico, psicológicos, sociológica, didáctica o pedagogía, solo utilizar una.
2. ¿Para qué sirve la delimitación de la problemática en el proceso de investigación/evaluación?
En ella se encuentra la hipótesis, que es lo que voy a probar, si es evaluación no hay hipótesis, solamente se llega a un informe de resultados.
3. ¿Cuál es la relación entre la problemática y el marco de referencia?
Es el enfoque o perspectiva teórica que se adopta para tratar el problema deseado en la pregunta inicial.
Es el fundamento de la investigación, se constituye en el marco de referencia o análisis conceptual donde se constituyen las hipótesis y las variables.
4. ¿Cuál es la relación de la pregunta inicial con el marco de referencia?
Implica analizar y exponer teorías, buscar conceptos y antecedentes validos para encuadrar el estudio y sustentarlo teóricamente.
5. ¿Qué es el marco de referencia y qué partes lo constituyen?
Marco de referencia encuadra teóricamente el proceso de investigación, permite la observación descripción y explica la realidad. La fase de observación y la pregunta inicial nos van a dar el marco de lecturas e investigación empírica. El marco de referencia nos va a dar el marco teórico, analizar y buscar teoría, sustentar nuestro estudio. Tener un marco de referencia profundo, nos ayudara a tener un proceso de investigación sólido, prevenir errores. Nos da una visión amplia sobre el objeto estudiado.
Obtengan un escrito de respuestas y reflexiones e incorpórenlo en su blog-portafolios, identificando la actividad y los nombres de los participantes.

Marco de referencia

Encuadra teóricamente el proceso de investigación, permite la observación descripción y explica la realidad. La fase de observación y la pregunta inicial nos van a dar el marco de lecturas e investigación empírica. El marco de referencia nos va a dar el marco teórico, analizar y buscar teoría, sustentar nuestro estudio. Tener un marco de referencia profundo, nos ayudara a tener un proceso de investigación sólido, prevenir errores. Nos da una visión amplia sobre el objeto estudiado. Esta conformado por tres elementos del marco de referencia: Teórico, conceptual y conceptual

La problemática:

Es el enfoque o perspectiva teórica que se adopta para tratar el problema deseado en la pregunta inicial.
Es el fundamento de la investigación, se constituye en el marco de referencia o análisis conceptual donde se constituyen las hipótesis y las variables.

“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa” (2part parcial)

¿Cuál artículo corresponde a una investigación?

Franco, C. (2006). Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil en Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8.

¿Y cuál a una evaluación?

López de la Madrid, M.C., Espinoza, A. Y Flores, K. (2006). Percepción sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara en Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8.

a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?

Investigación
Demostrar la factibilidad de estimular y mejorar el autoconcepto en una muestra de alumnos de educación infantil, a través de un programa psicoeducativo dirigido a la estimulación creativa de estos niños

Evaluación
Definir cuál ha sido la percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implementación de las tecnologías de información en el Centro
Universitario del Sur, de la Universidad de Guadalajara(México)

b) ¿En qué reside su diferencia fundamental?

Principalmente en naturaleza de cada uno, ya que el de Franco busca responder un
problema disciplinar y contribuir en pro de una población más general y el de López busca medir la implementación de las TIC´s en un contexto particular en pro de una población específica

c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?
El artículo de Franco, trata de sustentar como la capacidad creatividad de los niños depende del autoconcepto y para ello seleccionó una muestra de 71 niños a los cuáles se les aplicó una batería psicométrica (Rave, WPPSI, TCTT, PAI), en dónde se utilizó un diseño cuasiexperimental de comparación de grupos, con medición pretest-postest, con un grupo experimental y dos grupos control. Dicha medición se realizó con la finalidad de explorar los efectos del programa (variable independiente), en variables dependientes tales como la creatividad verbal y el autoconcepto. Para analizar los resultados de la evaluación de la creatividad, así como los -de autoconcepto, se efectuó una comparación de promedios por medio de un análisis de covarianza (ANCOVA) y también se realizó un análisis de varianzas (ANOVA) de cada variable en el postest.

López, primero aplicó un cuestionario a 42 docentes, en dónde se detectó las demandas
específicas para implementar las TIC´ en su proceso de enseñanza y en un segundo momento a través de la investigación-acción capacitaron a un grupo de profesores interesados en cambiar su práctica educativa, en dónde la mayoría de los profesores mostró interés y aceptación para implementar dichas tecnologías.
Se apoyo en una revisión documental y análisis de datos muy específicos

d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique
la pregunta en la columna correspondiente)

¿Cuál sería la relación que existente entre los factores afectivos y la capacidad creativa?

Son los ambientes creativos una base para fortalecer el autoconcepto en los niños

e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?

En el artículo de Franco, parte de Sistemas complejos para analizar teóricamente desde
diferentes perspectivas la relación creatividad y autoconcepto, y con ello en un
segundo momento construir o sustentar un relación entre ellas en un población representativa

López, parte de algo más práctico y especifico que es el uso de las TIC´s en la práctica docente en una institución específica.

f) Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?
El de Franco,
Es de menos control o más amplio, ya que se analiza y construye relaciones entre dos
variables a partir de las contribuciones de diferentes disciplinas al objeto de estudio
El de López.
Es de más control, ya que las variables son muy delimitadas y responde a
una necesidad específica por demanda

g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?
El de Franco,
Argumentar que la estimulación creativa a través de un programa psicoeducativo pretende explicar el incremento del autoconcepto positivo en niños y con ello se podrían resolver problemas como; deserción, depresión, fracaso escolar, sociales y rendimiento escolar
El de López
No tiene hipótesis
h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?

Semejanzas:
Internas: que presentan un fundamentación teórica(antecedentes, conceptos, datos), objetivos y utilizan instrumentos para recolectar información, se analizan
datos e interpretan.

Externas: el contexto en dónde se realizan ambas es el educativo, así como la publicación.

Diferencias:

Naturaleza del fenómeno:

El de Franco es general y el de López es particular

Finalidad

El de Franco contribuye al estudio de la creatividad y el de
López evidencia el uso de las tic´s

Contexto y objeto de estudio
El de Franco es en “Procesos” y en el de López en
“Programas”

Método

Franco, es cuasi-experiemental y el de López “Mixto”

Destinatarios

Franco; comunidad científica

López; institución

i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
El de Franco
Documental, Aplicación de batería Psicométrica (Rave, WPPSI, TCTT, PAI)
Pre-test y Post-test.
El de López,
Mixto; Documental, encuesta e investigación-acción

j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
Franco:
Muestreo simple o aleatorio simple
Análisis de covarianza
- Test de comparaciones múltiples
- Análisis de varianza
López,
Muestra estratificada,
Método de investigación acción

k) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?
Franco:
Comunidad científica:
Investigadores, docentes, estudiantes y expertos
López,
Institución: directivos,
administrativos y
responsables de
programas específicos

l) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
Franco;
Diseño de programas psicoeducativos para mejorar el autoconcepto en los niños
López;
Diseño de políticas institucionales para implementar de manera más eficiente el uso de
TIC´s en un contexto escolar determinado

m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
Franco:
Experto en el tema, Capacidad de evaluación,
Síntesis y análisis, Manejo en el diseño y aplicación de instrumentos
Búsqueda de información, manejo de bases de datos,
Interpretación de datos, Elaboración de reportes de
Investigación, Conocimiento del método científico y Ética profesional,
López;
Conocer el tema, Capacidad de análisis, comprensión y conocimiento, Manejo en el diseño y aplicación de instrumentos, Búsqueda de información, manejo de bases de datos, Interpretación de datos y Ética profesional,

f) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?
Si, ya que parte de disciplinas sólidas como las ciencias de la
educación y la ciencias del aprendizaje.

Sí, con disciplinas de la Admo educativa, sistemas y didáctica

· ¿Cuál fue la reflexión/descubrimiento más relevante que les promovió la temática abordada en la telesesión?

Diferencias entre evaluación e investigación
Los cinco objetos de estudio tanto de la investigación como de la
Evaluación: enseñanza, aprendizaje, programas, procesos y sistemas
No puede existir evaluación sin investigación

· ¿Cómo definirían a la investigación educativa y cómo a la evaluación educativa?
La investigación educativa, es el estudio de los procesos educativos
La evaluación educativa, es una serie de conocimientos para realizar
comparaciones y medir un fenómeno en específico
· En el contexto de la comunicación y las tecnologías educativas, ¿cuáles podrían ser las aportaciones de la investigación educativa y/o social y cuáles de la evaluación educativa y/o social? (mencionar al menos tres aportaciones de cada una)
Por ejemplo en el Aprendizaje una línea de investigación sería la
Aplicación de materiales educativos basados en principios conductistas
para promover el estilo de aprendizaje lógico-matemático. La evaluación
consistiría en medir la eficacia
Enseñanza una línea de investigación seria aplicar la metodología
basada en problemas y su relación con la inteligencia emocional. La
evaluación se enfocaría en la retroalimentación por parte de los usuarios

· ¿Cómo nos ayuda lo visto durante la sesión para el desarrollo de nuestra práctica profesional?
Nos ayuda a identificar los procesos y estructuras mentales que
utilizamos día con día.
Javier Diaz
Erick Ordóñez